随着经济全球化和社会信息化的不断发展，高等教育国际化已成为世界高等教育发展的主要潮流。为了抢占21世纪人才高地，西方发达国家凭借其强大的经济和科技实力，率先推动了高等教育国际化的发展。发展中国家为了提高本国教育水平以缩小与发达国家的差距，不断加强教育的国际交流与合作，积极借鉴发达国家先进的教育理念、管理模式、教学经验，努力培养能够适应国际交往和发展需要的国际化人才。高等教育国际化已成为世界各国提升教育质量和培养国际化人才的重要途径。
顺应世界发展潮流，2002年5月，我国政府适时提出了“人才强国战略”，特别强调要培养造就一批职业化、现代化、国际化的优秀企业家，一批具有世界前沿水平的学科带头人。高等教育国际化不仅是世界经济全球化对教育提出的客观要求，而且是我国实施“人才强国战略”的迫切需要。在高等教育走向国际化的进程中，国际化人才培养是高等教育发展内在规律的要求，已成为时代赋予大学的历史使命。在此背景下，我国高等学校应坚持“三个面向”的教育思想，广泛开展国际交流与合作，合理有效地引进和利用国外高校和企业的优质资源，积极探索国际化人才培养策略。
一、实施“两个强化工程”，构建国际化人才培养模式
高等教育国际化把我国高校推向了广阔的国际空间。它要求加强高等教育在教学、科研、人才培养等方面的国际交流与合作，充分利用国际教育资源和市场，培养具有创新能力、国际意识、国际交往能力、国际竞争能力的国际化人才。
高等教育国际化要求大学必须走向世界，鼓励学生和教师进行国际流动，促进与他国大学的合作。韩国政府在1995年推出旨在“造就能够引导国际化潮流的人才”的教改方案，加强实施世界化教育。《美国2000年教育目标法》提出，要通过国际交流，提高学生的全球意识、国际化观念；要鼓励学生到国外学习；支持各级教师、学者和其他个人的交流活动；扩大和加强外语教学，提高教学质量，加强美国人对外国文化的深刻了解。改革开放以来，我国高等教育教学改革不断深化，在人才培养方面取得了巨大的成就，但与世界高等教育强国相比，我国高等教育在教育理念、教学模式及管理体制等方面仍存在一定的差距。经济全球化要求我国高等教育的教育结构和人才培养模式必须与国际接轨，培养能够参与国际经济竞争的国际化人才。
为了推动国际化人才的培养，我国高等学校应着力实施“两个强化工程”，即强化学校面向现代化、面向世界、面向未来的意识，强化学生的国际竞争能力，建构“一体两翼”的人才培养模式；“一体”是指学生的第一专业的知识及能力；“两翼”其一是指其他学科专业的知识及能力，其二是指根据时代要求所应增加的新知识及能力。要实现国际化人才培养目标，学校必须树立国际化的教育理念，确立国际化人才培养标准，构建国际化的课程体系，完善国际化人才培养制度。同时要通过“请进来、走出去”的方式，建立一支国际化的教师队伍，以培养学生的国际意识、国际视野和语言交际能力。
对于我国的高等学校来说，高等教育国际化主要是指在立足本国的基础上，面向世界、面向未来，把跨国界和跨文化的大学教育理念和办学模式与自身的教学工作、科研工作和社会服务等结合起来的过程。近年来，我国的大学教育正积极主动地融入教育国际化的发展大潮，不断加大与国外高水平大学合作培养人才的力度。通过中外合作办学，国内高等学校能够引进国内急需、在国际上具有先进性的课程和教材，并结合我国的实际情况，吸收和借鉴国外教育机构的办学特色和成功的管理经验，提高国内师资和办学水平；通过国际学历、文凭的互认等措施打通国际人才流动的通道，更好地实现国际化人才培养的跨越式发展。
二、实施国际化产学研合作教育，增强学生的国际竞争能力
教育作为一种社会现象，是适应人类社会发展的需要而产生的，同时，也只有适应人类社会的发展，其自身才能得以生存和发展。国际化产学研合作教育正是我国高等教育主动适应国际社会发展而进行的实践教育教学改革的重要举措之一，其本质是为了加强高等教育的社会适应性，增强学生的实践能力和社会竞争能力。
国际化产学研合作教育利用学校和跨国企业两种教育环境，合理安排课程学习与社会实践，使人才培养方案、教学内容和实践环节更加贴近国际社会发展的需求，促进学生实践能力和整体素质的提高。它要求我国高校积极开展与国际公司的合作，为学生走向国际劳动力市场创造条件，提高学生的国际素质和国际竞争力，实现国际化人才培养目标。
近年来，我国高校高度重视与企业界的联系，积极开展与国际公司的合作，通过争取企业的研发课题，不仅可以加强学校与企业的联系，激发学生创新能力的养成，还可以为学生在读期间提供良好的实习机会，为他们今后的就业打下基础。更为重要的是学校通过与国际企业合作，不仅可以了解到国际企业界对教育的需求，掌握国际市场的第一手资料，而且还可以引入高水平的科研人员到学校讲学，开阔师生的学术视野。这有利于学校根据国际企业所需调整相关专业的教学和科研方向，以培养社会急需的国际化人才。
随着经济全球化进程的加快，人们对高校最关心的是能不能培养出社会所需的国际化专业人才。高等教育最根本的任务是实施专业教育，培养专业人才，因此专业设置对每个高等学校都是至关重要的。国际化产学研合作密切了高等学校与社会的联系，它使高等学校获得大量的社会信息、科技信息、生产信息，以便学校按照社会需求调整专业设置、人才培养规格，较好地解决学校教育脱离社会需要的问题，使学校培养的人才更加符合社会需求。
目前，国内许多高校与国外企业合作，共建实验教学平台和人才培养中心，积极探索国际化人才的培养模式。在与跨国公司的合作中，通过对方设立研究基金等方式，提供经费，让学生参与课题研究，既解决了企业所需又培养了学生，同时为学生毕业后到跨国公司就业提供了机会。与跨国公司合作，不仅开阔了学生学习和研究视野，使其将所学的新知识用于实践中，提高了其自身的国际就业能力，而且推动了学校的教育国际化进程，增强其国际竞争能力。
三、加强外语及双语教学，提高学生的跨文化交际能力
外语是国际化人才的最基本要求，它是进行国际交流的基本工具，也是了解外国文化的钥匙。加强外语学习实际上培养了学生的国际意识和对多元文化的认同与理解，这也是信息时代对未来“地球村”公民的一种要求。2003年亚洲大学校长论坛提出，国际化人才应该是能够掌握一门以上的外语，能够利用某种工具或途径进行跨国交流与服务，并且在某一专业、层次、领域内具有一定专门知识或能力，基本通晓国际行业规则的人才。高等学校要完成培养国际化人才的目标，就必须不断加强和改善外语教学，改变传统观念，充分发挥学生的主动性，培养学生的外语综合应用能力和文化素养，提高学生的国际交往能力。
教育国际化背景下的外语教学应强调语言应用能力的培养，重视外语与专业相结合的综合应用，并借助计算机和国际互联网营造良好的外语学习环境。随着信息技术和网络技术的迅猛发展，高等教育国际化通过互联网触及世界各地，虚拟大学、虚拟教室、虚拟课堂可以跨越时空限制，满足学生的个性化需求。在外语教学中，学校要充分发挥现代教育技术尤其是网络和多媒体技术的优势，采用新的教学模式，改进原来的以教师讲授为主的单一课堂教学模式，使英语教学不受时间和地点的限制，朝着个性化学习、自主式学习方向发展。
引导学生自主学习，促进其自我教育和自我发展是培养国际化人才的关键，它能促进人才的自身潜能的挖掘。教学中心的转移，可以大大调动学生的学习主动性，激发他们的学习兴趣，促使其努力成为时代所要求的复合型、创新型和具有国际竞争力的人才。
要培养具有国际视野、熟悉掌握国际通用语言和相关专业知识、能有效参与国际竞争与合作的高素质人才，双语教学是高校培养国际化人才的重要模式之一。开展双语教学对于顺应和促进改革开放、增进文化交流和拓展学习者未来发展空间等具有重要的意义。双语教学不仅促进学生的语言能力、思维能力、思考技能，而且有利于学生形成开阔的国际视野，有助于提高学生的跨文化交际能力。
高等教育国际化是当今世界高等教育发展的主要趋势，世界许多国家把高等教育国际化作为本国发展高等教育的一项战略方针。推进高等教育国际化以培养造就大批高层次、高素质国际化人才，是我国高等教育的一项重要任务。高等学校作为人才培养的摇篮，需要不断加强国际交流与合作，合理有效地引进和利用国外优质的教育资源、先进的办学理念、课程体系和教学方法，逐步建立和完善与21世纪经济社会发展相适应的国际化人才培养机制。
【作者李庆领系青岛科技大学副校长，吕耀中系青岛科技大学教师】